Уйти по-английски. Почему из школ Челябинска выдавливают учителей иностранных языков

До половины учителей иностранных языков в Челябинске рискуют остаться без работы. Такой неутешительный прогноз дали нам преподаватель английского, которого сократили в образовательном центре № 2, и директора других школ. Дело в том, что классы, которые раньше делили на подгруппы для изучения английского или немецкого, стали объединять, и нагрузка на педагогов сократилась. Плюс ко всему количество уроков иностранного снизилось с трех до двух в неделю. Как следствие, учителя, по их словам, подвергаются давлению и вынуждены писать заявления на увольнение. Разбираемся — what’s happening.

Стаж работы Юлии — 18 лет. В ОЦ № 2 она пришла трудиться учителем английского языка для вторых–четвертых классов в прошлом году из другой школы.

«Меня, можно сказать, переманили, умоляли прийти, потому что не хватало педагогов, — вспоминает Юлия. — Год я отработала, классы делились, как полагается, на подгруппы. А после учебного года, в июне, директор сообщил, что деления на подгруппы больше не будет, и это значит, что часов у нас станет в два раза меньше».

В начальной школе ОЦ № 2 вместе с Юлией было пять учителей английского. Директор обрисовал перспективу, что с нового учебного года без деления на подгруппы у них будет общая нагрузка 80 часов — вместо привычных 160: то есть по 16 часов на человека, притом что установленная законом учительская ставка — 18 часов.

«Таким образом, штат учителей английского решили сократить, мне сказали писать заявление на увольнение, потому что я последняя пришла [работать в школу], — продолжает Юлия. — Мне кажется, это несправедливым, на стаж надо смотреть, на категорию, а тут вот какой критерий — кто пришел последний».

Писать заявление на увольнение по собственному желанию педагог не стала и сказала, чтобы ее сокращали официально.

«1 июля мне дали подписать уведомление о том, что меня сокращают, предложили варианты работы, которые у них есть: учитель начальных классов, учитель математики, учитель русского, учитель географии, учитель биологии. Если я готова их занять, то, пожалуйста. Ну, а как я буду их занимать, если у меня нет соответствующего образования?» — рассуждает Юлия.

Она не готова мириться с этой ситуацией и намерена обратиться в трудовую инспекцию. Также учитель написала жалобу депутату гордумы Анне Мадаминовой, та, в свою очередь, обратилась к главе комитета по делам образования администрации Челябинска Светлане Портье.

В своем ответе Светлана Портье объяснила, что при наличии необходимых условий (кадровых, финансовых, материально-технических и других) возможно деление классов на группы при проведении учебных занятий. При этом ФГОС (федеральный государственный образовательный стандарт) среднего общего образования не содержит информации о возможности/невозможности деления классов на группы.

Чтобы понять масштаб проблемы, мы пообщались с директорами разных образовательных учреждений и услышали, что планы по объединению групп в начальном и среднем звеньях есть. Соответственно, это повлечет за собой дополнительные сокращения учителей.

«У нас шесть учителей английского, у каждого было по 25–30 часов, сейчас только троим предложена ставка в 18 часов, остальным — по 12 часов, либо увольнение, — рассказал на условиях анонимности директор одной из челябинских школ. — Да, иностранный язык попадает под оптимизацию: уменьшается количество уроков — с трех до двух в неделю. С этого [учебного] года так сделали в пятых классах, а с 2027/2028 учебного года по два урока иностранного будет в шестых и седьмых классах».

Директора школ сами вольны принимать решение об объединении групп. Ссылаться могут на отсутствие необходимых условий, будь то кабинеты или оснащение. Но, как объясняют опрошенные нами руководители, причина зачастую банальна — нет денег на зарплаты.

«Основная проблема — это, конечно, недостаточное финансирование фонда оплаты труда. Многие школы недополучили по несколько миллионов из бюджета», — констатирует еще один директор образовательного учреждения.

В городском комитете по делам образования на запрос 74.RU сообщили, что Министерство просвещения РФ внесло в федеральную образовательную программу изменения: «Количество часов на изучение иностранного языка скорректировано с учетом обновленных подходов к формированию учебных планов».

«Образовательные учреждения самостоятельно устанавливают штатное расписание, принимают на работу сотрудников, распределяют должностные обязанности, разрабатывают и утверждают образовательные программы — в рамках финансовых лимитов, которые доводятся до них из областного бюджета, — объяснили в комитете. — Деление классов на группы возможно при наличии необходимых условий — в том числе финансовых и материально-технических. Решение по этому вопросу принимается школами исходя из имеющихся ресурсов и специфики учебного плана».

Что касается ОЦ № 2, в комитете отметили, что там на сегодня трудятся 13 учителей иностранного языка и сокращение одного педагога не повлияло на качество обучения.

«В текущем учебном году в учреждении проведена плановая корректировка штатного расписания, связанная с изменением структуры учебной нагрузки и распределением часов между действующими педагогами. Изменения кадрового состава в центре носят единичный характер», — заключили в комитете.

Без разделения на подгруппы качество изучения иностранного языка, безусловно, снизится, считают педагоги.

«Иностранный язык невозможно освоить, просто слушая объяснения учителя, — рассуждает руководитель тьюторского центра „Эпсилон“ в Екатеринбурге Наталья Певнева. — На нем нужно разговаривать, ошибаться, получать обратную связь, снова пробовать. И чем больше ребят в классе, тем меньше у каждого такой возможности. Важно не количество проведенных уроков, а то, чему ребенок действительно научился. Объединение подгрупп не позволит сохранить прежнее качество обучения, поэтому опасения учителей мне вполне понятны. На мой взгляд, объединение подгрупп должно оставаться вынужденной мерой, а не становиться обычной практикой».

Добавим, что вся эта проблема нарастает на фоне острой нехватки педагогов в школах Челябинска, особенно недостает учителей-предметников. Всему виной — ставки и нагрузки, которые увеличивают, а зарплаты остаются невысокими. Почитайте, на что идут руководители образовательных учреждений, чтобы прикрыть кадровые дыры.