«Скоро трудовик будет физику вести». Почему в Челябинске не хватает учителей и на что из-за этого идут директора школ

Школы Челябинска переживают острую нехватку педагогов. Об этом говорят и родители учеников, присылающие в редакцию 74.RU все больше жалоб, проблему признают и директора образовательных учреждений. Всему виной — ставки и нагрузки, которые растут, а зарплаты остаются невысокими. Соответственно, работа учителем становится не только невыгодной, но и невыносимой. Рассказываем о масштабе бедствия и о том, на что идут руководители школ, чтобы прикрыть кадровые дыры.

Дефицит в цифрах

Первым делом мы спросили городской комитет по делам образования и региональный Минобр о том, сколько учителей на сегодняшний день не хватает в школах. Но конкретики не получили. В школах Челябинска, по данным комитета, на начало учебного года не закрыто 86 ставок. Каких учителей не хватает — непонятно, такой статистики нет. При этом в ведомстве не отрицают, что потребность в педагогах в разы больше, потому что один учитель, как показывает практика, берет на себя несколько ставок. На сайте того же комитета мы нашли актуальную информацию вакансий, сколько педработников требуется в школы — цифра переваливает за 500.

Что касается ситуации в школах Челябинской области, Министерство образования и науки не дает вообще никаких цифр.

«В каждой образовательной организации свои дефициты, нельзя говорить о каком-то общем дефиците по области. Также невозможно обозначить конкретные территории, где обеспеченность кадрами значительно ниже показателя в среднем по региону», — объяснили в Минобре.

Чтобы понять, как на самом деле обстоят дела в школах, мы пообщались непосредственно с директорами и учителями. И пообещали не называть их, потому что люди из системы не готовы говорить открыто от своего имени.

«Ничего толком не объясняет»

В одной из челябинских школ математику у среднего и старшего звеньев ведет учитель начальных классов, потому что больше это делать некому. Об этом 74.RU рассказал отец ученика.

«Сын в десятом классе, уже больше года перманентные сложности с учителями математики и информатики, — уточнил Андрей. — В начале прошлого года обе ушли, и пару месяцев занятий не было вообще: ходил то к во второму, то к третьему уроку (а год был накануне ОГЭ). Проблема была не только у его класса: фактически у всей школы, потому что остался один математик на всех. Затем с горем пополам нашли молодую учительницу, которая ведет математику, но она по образованию — учитель начальных классов. Сын говорит, она списывает на доску с бумажки и ничего толком не объясняет. Когда была подготовка к ОГЭ, она проходила с ними более легкую первую часть (грубо, минимум чтобы сдать на тройку), а сложную сказала изучать самостоятельно, кому это надо. Сейчас десятый класс, но ситуация плюс-минус такая же. Вины школы, вероятно, нет — проблема в общем дефиците учителей».

Похожая история, по словам Андрея, с учителем информатики:

«Ушедшая в прошлом году учитель была очень удачная, сын сильно заинтересовался предметом. После паузы нашли другого учителя без педобразования, но с опытом в IT, в целом тоже неплохой. Проблема — он тоже собрался уходить. И в целом обучение всё больше похоже на школьный лагерь: половины уроков нет, много всяких внеклассных дел и „Уроков о важном“, но сами предметы то ли преподают, то ли нет — даже сказать порой сложно. Одно спасение — репетиторы и онлайн-школы. Одиннадцатый класс ждем с легким ужасом».

Другой отец рассказал, что у его дочери в школе в Верхнем Уфалее один учитель преподает четыре дисциплины:

«Учитель ведет алгебру, геометрию, физику и информатику. Если он болеет, то встает почти весь учебный процесс. Капец не за горами, скоро трудовик будет физику вести».

В ход идут библиотекари и другие кадры

Учителя начальных классов, ведущие уроки в среднем звене и даже у старшеклассников, — не редкость. Директора многих школ объяснили, что им приходится таким образом выкручиваться, чтобы закрывать имеющиеся ставки. А еще в ход идут педагоги-организаторы, библиотекари, которые, переучившись, начинают также вести уроки.

«Учителя начальных классов в пятых-девятых классах — не от хорошей жизни, мы понимаем, что это не есть правильно. Плюс в школах имеются кадры, которые не задействованы в образовательном процессе, их мы отправляем на курсы, а потом они могут вести какой-то предмет, — рассказал 74.RU директор челябинской школы. — Есть разные курсы, право преподавания предмета начинается от 500 часов. Но бывает, что человек не согласен, тогда он вообще уходит, и мы теряем еще больше кадров. Поэтому, если руководитель не найдет подходов, все будет печально».

Другой директор объяснил, что переучивать библиотекарей — это одна из стратегий развития национального образования. Также сюда относится переподготовка учителей начальных классов в учителей-предметников.

«Дефицит учителей, конечно, есть, все это понимают и признают, но, вроде бы, из-за демографической ситуации к 2030 году он сам рассосется, — сказал руководитель школы. — Надо сейчас пережить, перетерпеть это. Соответственно, раз ожидается демографическая яма, нам сейчас нужно переподготавливать учителей начальной школы на предметников. Да, на данный момент началка больше, а потом будет все меньше. Это и сейчас уже можно наблюдать. Например, у нас по району только три школы полноценно набирают все запланированные первые классы».

В городском комитете по делам образования подтвердили, что ситуация постепенно стабилизируется из-за снижения количества детей в школах и садиках.

Внешний совместитель

Еще одной рабочей схемой поделились с нами работники образовательных учреждений: кадровый пробел можно закрыть за счет внешнего совместителя.

«Учителя, конечно, перегружены, поэтому на помощь можно привлечь внешнего совместителя, — рассказал директор школы. — Внешний совместитель, как правило, извините, работает, грубо говоря, на ипотеку — на износ. Сначала в своей школе отвел 30 часов, а потом взял еще 20 в другой школе. Школы договариваются между собой, например, что у меня он работает в понедельник, среду, пятницу, у тебя — во вторник, четверг условно по восемь уроков каждый день. Конечно, мы понимаем, что восемь уроков ежедневно — не нормальная, но, по большому счету, безвыходная ситуация».

Дикая нагрузка

Многие руководители школ и сами педагоги буквально кричат о переработках. В Министерстве образования и науки Челябинской области признали, что на сегодняшний день нагрузка на них выше среднего. Согласно Трудовому кодексу, ставка учителя — 18 часов в неделю. На практике, как правило, многие имеют две ставки — 36 часов и более.

«Общаюсь со многими, кто не хочет идти работать в школу. Все ссылаются на нагрузку, потому что она колоссальная, потому что есть огромное количество не закрытых ставок. При том что советский персонал выходит на пенсию, а ставки остаются, — рассказал директор еще одной челябинской школы. — Да, нормальная нагрузка учителя 18 часов, но когда ты приходишь тебе дают и 36, и 40, и 44 часа, и классное руководство, и внеурочную деятельность. И это все при аналогичной зарплате кассира или мастера маникюра-педикюра, ресниц. Кадровый голод сегодня — это проблемы зарплаты, нагрузки, бюрократических вещей».

«Еще важный момент — у нас в школе только один завуч, который работает как завуч, — добавил другой директор. — Все остальные совмещают свою работу с уроками. Понятно, что она и на уроке где-то что-то недодаст и свою административную работу выполнит только, если готова пожертвовать сном, семьей».

Другой наш собеседник — учительница — подвердила, что лично ей ставили более 40 часов в неделю.

«Сегодняшняя нагрузка — это даже больше двух ставок, потому что просто некому брать эти часы, — объяснила она. — Многие учителя не хотели бы столько работать. Дело даже не в том, что нужны какие-то зарплаты большие, сколько реально нет учителей. Закрывается дефицит тем, что просто педагогам увеличивают нагрузку. У многих по две ставки, а у некоторых даже больше двух. У меня, допустим, было 44 часа: 36 часов — это уже две ставки, плюс еще восемь часов. Получается, грубо говоря, 2,5 ставки».

Зарплата неконкурентная

Директор челябинской школы констатировал, что зарплата учителя сегодня невысокая, соответственно, затянуть на работу молодых специалистов невозможно.

«Современная молодежь, как я считаю, вообще не привыкла работать. Они видят альтернативы, видят работу на „Вайлдберриз“. Я общался с коллегами из других школ: три учителя начальных классов встали и ушли, зарплата на складе „ВБ“ от 100 тысяч, когда в школе они получали 50, — рассказал руководитель. — Конечно, они ушли на склад — зарплата неконкурентна. Ставки регионам зафиксированы государством, поэтому директор выше головы прыгнуть не может».

«У нас химик и физик, которых в принципе мало, ушли на производство, потому что там они больше получат в режиме с 8 до 17 часов, — рассказал другой директор. — Математики и филологи тоже дефицитные, найти кого-то из них крайне сложно. Легче, наверно, каким-то престижным школам. Я сам находил учителей, звал к себе, а они уже говорили, что пойдут работать в известную гимназию. Конечно, хочется быть этой гимназией, но не всем дано».

При этом за пределами Челябинска, отметили директора, ситуация с кадрами еще более плачевная:

«В школах по области все хуже обстоит, потому что ставки ниже: у каждого муниципалитета свои оклады. В Челябинске, например, это 18 тысяч, а в соседнем районе— 13. Что делать? Поднимать зарплату, чтобы она была конкурентная по рынку. На врачей в свое время обратили внимание, им, слава богу, государство бонусы сделало, а у учителей нет ничего, лишь какие-то разовые акции».

Мы попросили представителей комитета по делам образования назвать зарплату учителя в Челябинске. Нам ответили, что средний заработок за 10 месяцев 2025 года составляет 74 032 рубля. Но уточнили — такая сумма получается с учетом нагрузки и выплат за классное руководство.

«В последнее время мало-мальски поднимают зарплаты. Думаю, что люди не хотят работать в школах из-за системы, бесконечных бумаг, отчетов — это очень давит на самом деле. Ну, если честно, никто ведь никогда не шел в школу обогатиться, все понимают, что это не то место, где можно зарабатывать огромные деньги», — поделился мнением еще один учитель.

Если посмотреть на вакансии учителей и предлагаемую зарплату, то картина становится совсем грустной.

Педуниверситет в помощь?

Многие руководители школ, с которыми мы поговорили, привлекают на работу студентов. По их словам, на помощь приходит Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет, который позволяет молодым людям работать по своей специальности до получения диплома.

«Приходится брать студентов буквально с третьего курса, — рассказал директор школы. — Сейчас весь город в прямом смысле слова взялся за педуниверситет, трясет все факультеты, согласовывает нагрузку ребенка [студента], чтобы он на какие-то часы прибежал в школу, провел уроки, потом убежал опять на учебу. Вот колледжи, где обучают учителей начальных классов, не дают своих студентов, говорят, что это еще дети и они сперва должны доучиться. А пед идет навстречу».

Но есть и директора, которым, по их словам, педуниверситет студентов не дает.

«В области работает проект „Педагогический профессионалитет“, но часто все упирается в конкретные факультеты, в конкретных деканов, которые вставляют студентам палки в колеса, мы с этим сталкивались, — рассказал директор челябинской школы. — Есть такая проблема: студентка, скажем, хочет работать, но ей не идут навстречу. А второй момент — есть ощущение, что университет в каком-то кулуарном режиме просто заключил договоры с определенными школами, а остальных почему-то игнорирует. Это не дело».

Директора единодушно отметили, что после окончания педуниверситета до работы учителем доходит только четверть от всех поступивших. Чтобы привлечь молодых специалистов на работу в школы принимаются меры, заверили в городском комитете по делам образования:

«Для молодых учителей предусмотрены выплаты один раз в год при достижении определенного стажа работы. При стаже один год — 60 тысяч, два года — 100 тысяч, три года — 140 тысяч. Кроме того, с этого года установлена обязательная материальная помощь в размере двух должностных окладов к отпуску для всех сотрудников образовательных учреждений Челябинска».

В ЮУрГГПУ сообщили, что в 2025 году выпустили 264 учителей-предметников. А сколько выпускников пошли работать в школы в этом и в прошлом году?

«Выпускников 2024 года, работающих в образовании, — 55,13%. В 2025 году — 53,32%, в том числе учителя-предметники, дефектологи, педагоги-психологи, педагоги организаций среднего профессионального образования», — заключили в пресс-службе вуза.